A
APPDA-Setúbal vai promover o seu VI seminário
sobre as “Perturbações do Espectro do Autismo – Da Consciencialização à
Intervenção”, que se irá realizar a 13 de Julho p.f.,
no Auditório Nobre da Escola Superior de Ciências Empresariais /
Instituto Politécnico de Setúbal.
"Os bons professores falam com a voz, os professores fascinantes falam com os olhos." (Augusto Cury, 2006)
quarta-feira, 11 de julho de 2012
sexta-feira, 29 de junho de 2012
AUTISMO - CONSCIENTIZAÇÃO - VIDEO DA TURMA DA MÔNICA
Espero que este recurso audiovisual, que de forma simples explica as características bem
como as atitudes das crianças com autismo, seja mais um instrumento que ajude a
facilitar a compreensão/interação/intervenção de toda a comunidade educativa com
crianças com esta problemática.
quarta-feira, 20 de junho de 2012
Menina com paralisia cerebral vai receber tratamento em Espanha
Conheça a história de um
casal a quem um parto complicado trouxe uma menina com paralisia cerebral. Para
tentar melhorar as condições de vida da criança, o casal reorganizou as
economias e a vida
e preparam-se agora para um tratamento que leva mãe e filha para Espanha durante
um ano.
quarta-feira, 13 de junho de 2012
Histórias em SPC
A história do lobo e os sete cabritinhos: http://youtu.be/MYLlfsK2I14
Dez amigos: http://youtu.be/oXSDq-WNZn0
A todos um Bom Natal : http://youtu.be/aLTYI8JXPaM
Dez amigos: http://youtu.be/oXSDq-WNZn0
A todos um Bom Natal : http://youtu.be/aLTYI8JXPaM
quinta-feira, 24 de maio de 2012
Tetraplégicos apanham objectos com braços robóticos movidos pelo cérebro

Dia 12 de Abril de 2011. Uma
mulher de 58 anos está em casa, sentada à mesa. Pega num cantil com café,
levanta-o e bebe com uma palhinha. Torna a pôr o cantil em cima da mesa. Sorri
com evidente alegria perante o que acabou de fazer e toda a gente à sua volta
aplaude. A celebração justifica-se plenamente: é que desde 1996, quando foi
vítima de um AVC que a deixou tetraplégica, ela nunca tinha tomado um café sem
ajuda.
O que fez a S3 (nome fictício) naquele dia de
tão extraordinário? Imaginou que estava a mexer o seu próprio braço e que, com a
sua própria mão, segurava no cantil e o levava à boca. E, ao imaginar isso, fez
com que um braço robotizado — ao qual ela estava literalmente ligada através de
um chip microelectrónico implantado no seu cérebro — executasse os gestos que
ela comandava. Essa sua intenção motora (ou, dito de outra maneira, os impulsos
eléctricos disparados intencionalmente pelos seus neurónios) fora transmitida
pelo implante a um programa de computador capaz de os transformar em movimentos
adequados do braço artificial. Esta e outras façanhas de S3 — e as de um segundo
doente de 66 anos, tetraplégico desde 2006 e designado T2, são descritas na
edição desta quinta-feira da revista Nature.
“Ainda temos muito trabalho pela frente, mas os
avanços animadores destas investigações são demonstrados não só pelo sucesso [da
experiência], mas ainda mais pelo sorriso de S3 quando conseguiu tomar um café
sozinha pela primeira vez em quase 15 anos”, diz Leigh Hochberg, da Universidade
Brown e um dos principais autores do trabalho.
A equipa de Hochberg e de John Donoghue, também
da Universidade Brown, e que integra ainda cientistas de Harvard, dos
departamentos norte-americanos dos Assuntos dos Veteranos e da Defesa, da
agência aeroespacial alemã DLR e da empresa norte-americana DEKA, está
actualmente a realizar um ensaio-piloto em seres humanos do seu dispositivo
neuronal implantável, baptizado BrainGate. Trata-se de um quadradinho de
silício, do tamanho de um pequeno comprimido, com 96 finíssimos eléctrodos à
superfície que são capazes de registar a actividade de pequenos grupos de
neurónios.
Tarefas muito complexas
S3 e T2 são os dois primeiros participantes
nesta fase do ensaio, que continua em curso e a recrutar voluntários. Ambos
sofreram um AVC do tronco cerebral, ficando incapazes de mexer as extremidades
ou de falar. S3 entrou no projecto nas suas fases mais preliminares e é
portadora de um implante há mais de cinco anos, com os eléctrodos alojados a uns
milímetros de profundidade no córtex motor, a região do cérebro que controla os
gestos voluntários.
Dois braços artificiais foram testados nestas
experiências. Um deles, o da DEKA, foi concebido para servir de prótese a
veteranos de guerra amputados na sequência de ferimentos. Ou outro, da DLR, não
é uma prótese, mas antes um “dispositivo de assistência”, e é mais pesado.
Ambos os doentes treinaram vários dias a
apanhar bolas de espuma com ambos os braços artificiais — e a seguir, S3 tentou,
com sucesso, a experiência do café. Estas duas tarefas são “as mais complexas
jamais realizadas” com uma interface cérebro-computador, explica um comunicado
dos Institutos Nacionais de Saúde dos EUA, um dos financiadores do projecto. Até
aqui, doentes tetraplégicos com implantes cerebrais já tinham conseguido
deslocar um cursor num ecrã de computador e, em 2008, macacos não paralisados
também tinham conseguido mexer um braço artificial com o “poder da mente”. Mas
nunca um ser humano doente tinha executado deslocações em três dimensões tão
próximas de gestos da vida quotidiana. Como resume num comentário na Nature
Andrew Jackson, da Universidade de Newcastle, Reino Unido, os participantes
conseguiram tocar nas bolas de espuma em 45 a 96 % das tentativas e apanhá-las
em dois terços das vezes em que lhes conseguiram tocar. Um dos aspectos mais
“notáveis”, salienta, é o BrainGate de S3 ter funcionado correctamente cinco
anos após ter sido implantado.
Quanto à experiência de S3 com o café, foi bem
sucedida quatro vezes num total de seis tentativas com o braço mais pesado e
mais difícil de manipular com precisão. E o que é particularmente promissor para
o futuro desta abordagem neurocibernética é o facto de o córtex motor de S3 ter
conseguido funcionar após ter estado “desligado” durante 15 anos, como salienta
Hochberg.O derradeiro objectivo do BrainGate, ainda muito longe da aplicação
prática (foi preciso calibrar os sistemas durante meia hora antes de cada
treino), é conseguir um dia ligar o cérebro às extremidades dos doentes via uma
ligação sem fios, de forma a traduzir a sua actividade cerebral em estímulos
eléctricos que façam mexer os músculos paralisados.
In: Público online
Síndrome de Down: Seleção lusa campeã do mundo
"Era um sonho que acalentávamos. Vir aos
Açores, organizar o segundo campeonato do mundo em nossa casa e, se possível,
ter a cereja no topo do bolo e ela está aqui", afirmou o selecionador nacional,
Costa Pereira, em declarações à Lusa.
A atleta Maria João Silva, natural do Pico,
esteve em grande destaque ao conquistar três medalhas de ouro. As medalhas foram
obtidas nas provas de 1.500 e 800 metros marcha e em estafeta e deram uma
contribuição decisiva para o resultado final, ajudando a colocar Portugal no
cimo da classificação.
«Ela é campeã da Europa e duplamente campeã do
Mundo», salientou Costa Pereira, lembrando que a atleta açoriana do Centro de
Atividades Ocupacionais da Santa Casa da Misericórdia da Madalena, na sua ilha
natal, detém os recordes em todas as distâncias.
Depois de todas as provas disputadas, Portugal
somou um total de 334,5 pontos, contra os 196,5 da Venezuela, segunda
classificada, e os 169 da África do Sul, que ficou em terceiro lugar no
mundial.
A próxima edição do Campeonato do Mundo de
Atletismo para atletas com síndrome de Down realiza-se dentro de dois anos,
desta vez na África do Sul.
In: Boas Notícias
terça-feira, 22 de maio de 2012
Psicologia Educacional
Colegas,
Visitem este blog, é para vos inspirar para o trabalho de Psicologia:)
Força para todos.
Continuação de boa semana.
http://psicologiaexperimental.blogs.sapo.pt/877.html
Visitem este blog, é para vos inspirar para o trabalho de Psicologia:)
Força para todos.
Continuação de boa semana.
http://psicologiaexperimental.blogs.sapo.pt/877.html
segunda-feira, 21 de maio de 2012
terça-feira, 1 de maio de 2012
OS JOGOS EDUCATIVOS PARA CRIANÇAS COM NEE
A infância é o período de desenvolvimento onde a brincadeira é essencial. É através do ato de brincar que as crianças conhecem e exploram o mundo que as rodeia, construindo as suas próprias aprendizagens.
Com a evolução das tecnologias (como o computador) também os jogos passaram por uma evolução. Há muito que se tornaram numa ferramenta motivadora das aprendizagens, capaz de cativar o interesse dos alunos para o conhecer e o aprender.
O jogo computacional (de carácter pedagógico) é de facto muito bem aceite pelos alunos. Quase sempre, sem se aperceberem, os alunos vão adquirindo as aprendizagens, sendo estas realizadas de forma lúdica e interactiva.
Aqui deixamos mais um site onde poderão encontrar alguns jogos interactivos. Jogos Interactivos
domingo, 29 de abril de 2012
Novas tecnologias no ensino de crianças com deficiência
A nossa sociedade continua a fazer esforços para a inclusão das crianças com NEE.
“Para as pessoas sem
deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis; para as pessoas com
deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis”. (Radabauhh, 1993)
Rap da inclusão
Alunos de uma escola criaram esta música que pretende inspirar a sociedade relativamente às mudanças de atitude face à igualdade.
terça-feira, 24 de abril de 2012
Trailer Mary and Max
Gostava de partilhar convosco, este pequeno trailer para vos incitar a visualizar todo o filme que é, sem dúvida, um retrato de alguns dos nossos alunos, com diagnóstico da Síndrome de Asperger ou muitas vezes, sem ele.
É um filme bastante interessante mas com uma história triste...
Menina sem mãos vence concurso de caligrafia
Uma menina de sete anos, que
nasceu sem as duas mãos, venceu a categoria do Concurso Nacional de Caligrafia
dos EUA dirigida às pessoas com deficiência. Como prémio, Annie Clark, de
Pittsburg, recebeu um troféu e mil dólares (cerca de 770
euros).
Esta categoria especial do
Concurso Anual de Caligrafia dos Estados Unidos - que já vai na 21 edição - foi
inaugurada este ano, em homenagem ao estudante Maxim Nicholas, que também nasceu
sem mãos e usa o antebraço para escrever mas mesmo assim fez questão de
participar na edição do concurso de 2011.
A categoria Maxim Nicholas,
agora inaugurada com o nome do aluno, está a aberta a alunos com deficiência
física, intelectual ou cognitiva. Um outro prémio da recém inaugurada categoria
foi atribuído a um estudante de Ohio que tem uma limitação
visual.
segunda-feira, 23 de abril de 2012
Artigos especiais
A Artigos Especiais é a mais nova loja de materiais pedagógicos
para a Educação Inclusiva. As pessoas especiais que vêem a
Educação como um mundo mágico de possibilidades, encontrarão neste site produtos para sala
de aula, recreação e material de apoio para os professores, com excelente
qualidade.
A cegueira trocada em miúdos
Um livro que nos dá algumas dicas de como lidar com uma pessoa cega e também tem o objetivo ded desfazer alguns mitos que envolvem a figura do indivíduo cego.
Vale a pena ler!
Magic Key
É uma aplicação
informática, desenvolvida a pensar nas pessoas com dificuldades físicas ao nível
dos membros superiores, permitindo-lhes utilizar todas as aplicações de um
vulgar computador.
Nova versão do Magic Eye não necessita de calibração
inicial, o que representa uma mais valia para todas as crianças com paralisia
cerebral que não conseguiam fazer o processo de calibração.
domingo, 22 de abril de 2012
Caso de estudo- Tecnologia Assistiva
Este vídeo mostra uma entrevista com o Simon, que usa uma variedade de Tecnologia Assistiva para lhe permitir ter controle sobre alguns aspetos essenciais da sua vida.
Este vídeo mostra Simon usando o seu:
- Dispositivo de comunicação para falar;
- Controle ambiental para controlar o seu equipamento para uso doméstico;
- Cadeira de rodas motorizada, usando um controle especializado;
- Computador, usando uma interface de digitalização;
- Sistema integrado - através de duas chaves de cabeça para acessar todo esse equipamento.
São estes recursos que tornam a vida dos portadores de deficiência mais acessível e independente.
sábado, 21 de abril de 2012
As TIC nas crianças com Necessidades Educativas Especiais

- Uma ferramenta para os alunos e professores fazendo parte do ambiente educativo em geral;
- Um apoio à comunicação para alunos e professores;
- Uma tecnologia adaptável e de apoio para fazer face a necessidades específicas.
O uso do computador em contexto de sala de aula inclusiva são de grande utilidade para a recuperação de alunos com dificuldades de aprendizagem e ao mesmo tempo são de uma motivação e interesse tanto dos alunos em geral como das crianças com necessidades educativas especiais.

O computador é um meio atrativo e inovador para as aprendizagens deste tipo de alunos.
Música de Natal em SPC
Não estamos na época do Natal mas deixamo-vos um link onde podem ouvir uma música em comunicação alternativa e aumentativa com símbolos SPC.
CAA - QuickPics
Tutorial sobre o freeware QuickPics, para comunicação aumentativa e alternativa.
sexta-feira, 20 de abril de 2012
Tecnologia Assistiva
É conviver com qualquer tipo de deficiência, e todos sabemos que não é tarefa fácil. É preciso receber muito apoio, além de incentivo e estímulo. É um aliado para a inclusão social das pessoas com deficiência é a chamada tecnologia assistiva.
Declaração de Salamanca
"O princípio fundamental das escolas inclusivas consiste em todos os alunos aprenderem juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que a resentem.
Estas escolas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos, através de currículos adequados, de uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas, de utilização de recursos e de uma cooperação com as respectivas comunidades. É preciso, portanto, um conjunto de apoios e de serviços para satisfazer o conjunto de necessidades especiais dentro da escola."
(Declaraçãode Salamanca, 1999: 11-12)
CRID na RTP
Reportagem da RTP sobre o Centro de Recursos para a Inclusão Digital.
Aprender a olhar para o outro...
Documento sobre Inclusão da criança com Perturbação do Espectro Autista na Escola do 1º Ciclo do Ensino Básico
Projecto CRID – Centro de Recursos para a Inclusão Digital
Colegas,
Visitem o site do CRID, onde iremos dia 26 de Maio.
Este projecto, além de ser um espaço apetrechado de equipamento informático
adaptado aos cidadãos com necessidades especiais, pretende ser um serviço
privilegiado de utilidade pública na área das tecnologias de informação e
comunicação (TIC).
Dotado de recursos tecnológicos e dinamizado por técnicos qualificados, este centro pretende promover a habilitação e certificação de cidadãos com necessidades especiais na sociedade de informação, perspectivando-se o alargamento desta intervenção ao seio familiar destes destinatários.
Dotado de recursos tecnológicos e dinamizado por técnicos qualificados, este centro pretende promover a habilitação e certificação de cidadãos com necessidades especiais na sociedade de informação, perspectivando-se o alargamento desta intervenção ao seio familiar destes destinatários.
Jogos educativos
É de grande importância o uso de jogos na sala de aula, proporcionando uma forma de aprendizagem mais agradável e ajudando no desenvolvimento de várias áreas importantes na vida de uma criança. Disponibilizamos aqui alguns endereços interessantes com jogos educativos:
Material Pedagógico
Fichas prontas a imprimir.
http://neetrissomia.files.wordpress.com/2009/12/habilidades-basicas-cuaderno-11.pdf
http://neetrissomia.files.wordpress.com/2009/12/habilidades-ee2formatopdf.pdf
http://neetrissomia.files.wordpress.com/2009/12/roteiro-sapo-educacao-especial.pdf (história com tarefas, facultada por uma colega)
http://neetrissomia.files.wordpress.com/2009/12/habilidades-basicas-cuaderno-11.pdf
http://neetrissomia.files.wordpress.com/2009/12/habilidades-ee2formatopdf.pdf
http://neetrissomia.files.wordpress.com/2009/12/roteiro-sapo-educacao-especial.pdf (história com tarefas, facultada por uma colega)
Estudo de Caso
Tese de Mestrado sobre : Criança como membro da sociedade e sua inclusão no contexto escolar. É um Estudo de caso comparativo entre o Brasil e Portugal.
O papel do professor na inclusão da criança com Necessidades Educativas Especiais
Este endereço é um documento que nos remete para a problemática da inclusão do portador de Necessidades educativas especiais e qual é o papel do Educador em todo este processo.
Informação sobre Necessidades Educativas Especiais
Neste site podem encontrar informação sobre vários temas que a educação especial engloba.
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm32/index.htm
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm32/index.htm
segunda-feira, 16 de abril de 2012
Escola para todos
É impossível este vídeo deixar alguém indiferente. Ele é muito profundo, e com imagens e questões que nos deixam a pensar:
Eu tenho contribuído para a criação de uma escola inclusiva?
Claro que todos nós quando temos crianças com necessidades educativas especiais, fazemos o nosso melhor para que ela se sinta bem no seio do restante grupo. Esse é o objetivo principal, depois também queremos proporcionar-lhes momentos de prazer, de afeto, de partilha e naturalmente de novas aprendizagens.
Criar uma sala e aula inclusiva é um desafio. Mas nada é impossível!
Liliana Gentil
TIC - Software para NEE
Neste site podem encontrar software para qualquer nível de ensino. Esta empresa pretende apresentar soluções especializadas, e de possível integração para o ensino - aprendizagem.
Com estes recursos será possível interagir com as novas tecnologias, ajudando as crianças e os professores a enriquecer a sua aprendizagem no que diz respeito à área dos recursos informáticos para crianças com necessidades educativas de aprendizagem.
Como é do nosso conhecimento, hoje em dia as crianças dominam com grande facilidade o computador. As crianças que são portadores de deficiência necessitam destes recursos por forma a facilitar a sua aprendizagem. É um meio que lhes permite explorar ao seu ritmo, mas que lhes proporciona uma maior satisfação na realização das diversas tarefas.
Coloco-vos um exemplo de um suporte pedagógico que permite trabalhar as estações do ano. Ao mesmo tempo, a criança está a desenvolver a linguagem, melhorando as competências de leitura e escrita de forma autónoma e instintiva. É sem dúvida um reforço para a sua autoestima e valorização pessoal.
TIC e o Autismo
Partilho mais um blog com teoria didática sobrte a importância das TIC na vida de crianças com necessidades educativas especiais.
As TIC na aprendizagem de crianças com NEE
Colegas,
http://neecomtic.wordpress.com/
Neste blog podem encontrar diversos softwares que serão concerteza uma grande ajuda na aprendizagem dos alunos com necessidades educativas especiais. A utilização de softwares dentro da sala de aula será sempre uma mais valia para qualquer criança, seja ela portadora ou não de alguma deficiência.
http://neecomtic.wordpress.com/
domingo, 15 de abril de 2012
A importância das novas tecnologias
Adorei este vídeo e não pude deixar de o partilhar convosco.
É uma experiência de inclusão, muito bem sucedida na Índia.
Reflexão:
Neste vídeo, é bem visível a importância das novas tecnologias na vida das nossas crianças. Como poderam observar, elas próprias foram explorando, descobrindo e criando nomes aos diversos “sinais” que íam aparecendo no monitor.
No início, ir para a escola consistia em levar o caderno e escrever o que a professora ía ensinando. Com o aparecimento dos computadores nos muros, a curiosidade das crianças foi enorme, e esse lado da descoberta foi crescendo. Eles pesquisaram, jogaram, viram vídeos, leram notícias, entre muitas outras coisas.
Toda esta descoberta foi importante porque tornou alguns alunos mais confiantes, expressivos e com mais vontade de aprender. É engraçado quando um aluno diz que “com aquilo pode-se fazer tudo”.
Esta aprendizagem ajudou-os na relação com os livros e naturalmente com a forma como a professora lhes transmite novos conhecimentos.
É inegável de que as novas tecnologias constituem poderosas ferramentas educativas.
Hoje em dia, a maioria das escolas já começa a estar equipada com computadores, embora por vezes estes não sejam utilizados da melhor forma ou não existam técnicos responsáveis para fazer a manutenção dos mesmos.
Por outro lado, também se tem verificado uma maior preocupação, por parte dos professores, em fazer formação nesta área.
Na minha opinião, a aplicação das T.I.C. na sala de aula promove o prazer de aprender, ajuda a mudar hábitos de aprendizagem e desenvolve novas competências nos alunos.
Em relação aos alunos com necessidades educativas especiais, existem variadíssimos recursos para os ajudar a desenvolver as suas capacidades.
No entanto, para que tudo isto funcione, é essencial o empenho da escola e dos professores.
Liliana Gentil
As tecnologias como facilitador de aprendizagem
“A tecnologia é vista como um catalisador e uma ferramenta que reativa a empolgação de professores e alunos pelo aprender e que torna a aprendizagem mais relevante ao século XXI. Mas a tecnologia não é uma solução mágica – ela é somente um ingrediente necessário nos esforços de reforma. A tecnologia é utilizada de forma mais poderosa como uma nova ferramenta para apoiar a indagação, colaboração e comunicação dos alunos.”
(Sandholtz, Ringstaff e Dwyer, 1997, p. 174)
De facto, ”a tecnologia é somente um ingrediente” que facilita a aprendizagem dos alunos. Cabe, a nós professores saber aplicar e diversificar as melhores estratégias que se adequem ao perfil de cada aluno, de forma a facilitar o sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
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